“這一代孩子不僅是互聯(lián)網(wǎng)原住民，更將成為 AI 原住民。” 伴魚 CEO 黃河在采訪中提出，教育的使命正在從 “傳授知識” 轉向 “培養(yǎng)與 AI 協(xié)同的能力”，而這需要家庭、學校與企業(yè)的共同努力。
黃河觀察到，AI 對教育的重塑已悄然發(fā)生：北京中小學試點 AI 通識課，國際奧數(shù)競賽中 AI 接近金牌水平，這些變化都在倒逼學習方式升級。“過去我們讓孩子背公式，未來他們可以用 AI 快速計算，而把精力放在分析問題上。” 伴魚智學的 AI 私教課程設計正是遵循這一邏輯 —— 比如數(shù)學題不再要求死記解題步驟，而是讓 AI私教演示多種解法，引導孩子選擇最優(yōu)路徑。
“與 AI 共處的能力，將是未來的基礎素養(yǎng)。” 黃河舉例，伴魚推出的 AI通識課，讓孩子用自然語言指令生成故事、繪畫，甚至編曲。“一個 8 歲的孩子用 AI 把自己的日記改成動畫，這種創(chuàng)造力是 AI 無法替代的。” 他強調(diào)，教育的目標不是 “打敗 AI”，而是 “善用 AI”，讓機器成為人類創(chuàng)新的 “腳手架”。
對于家長普遍的 “焦慮”，黃河認為需要以歷史視角看待技術革命：“工業(yè)革命淘汰了手工紡織，但創(chuàng)造了更高效的崗位；AI 也會取代重復性工作，但催生新的職業(yè)需求。” 他建議家長放下 “對抗心態(tài)”，轉而培養(yǎng)孩子的 “不可替代性”—— 如批判性思維、跨學科整合能力和情感共鳴力。
在學校教育層面，黃河點贊北京的 AI 課程試點：“這是高瞻遠矚的布局。” 他認為，AI 教育進課堂不應局限于 “教孩子用工具”，更要傳遞 “技術倫理”—— 比如如何辨別 AI 生成內(nèi)容的真實性，如何保護個人數(shù)據(jù)幫助學生建立健康的 AI 使用觀。
“教育的終極目標從未改變：讓每個孩子找到自己的價值。” 黃河總結，無論是互聯(lián)網(wǎng)還是 AI，技術只是手段，而培養(yǎng) “有自驅力、會創(chuàng)新、能與世界對話” 的人，才是應對未來的核心。在這條路上，伴魚將繼續(xù)以 “陪伴者” 的角色，助力每個 “AI 原住民” 在時代浪潮中成長。
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