什么人群比搜索引擎還要年輕?答案是“Z世代”，即90年代中葉乃至于2000年后出生的人。谷歌創(chuàng)立于1998年，百度創(chuàng)立于2000年。如今，隨著百度“作業(yè)幫”再度發(fā)力，同樣作為00后的百度，已經(jīng)開始幫助它的同齡“Z世代”開始了教育演進(jìn)。在“連接”的交集上，互聯(lián)網(wǎng)與教育聚合，將產(chǎn)生驚人力量。
連接：教育與互聯(lián)網(wǎng)的交集
近日，百度發(fā)布“作業(yè)幫”3.0，與教育部合作推進(jìn)“蒲公英教育計(jì)劃”。百度作業(yè)幫聯(lián)手教育部利用作業(yè)幫3.0新上線視頻功能，擁有來(lái)自全國(guó)一流名校名師的5000多集精品視頻課程，彌合教育鴻溝。同時(shí)，利用“作業(yè)幫”豐富的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)了“校幫?；顒?dòng)”。教學(xué)資源豐富的學(xué)校與教學(xué)資源相對(duì)弱的學(xué)校結(jié)成“一幫一”對(duì)子，發(fā)達(dá)地區(qū)的老師及學(xué)生定向幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，在作業(yè)幫上解答他們的疑問(wèn)，交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
百度“作業(yè)幫”與教育部的合作，可以說(shuō)是一項(xiàng)善舉。教育和互聯(lián)網(wǎng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“連接”。互聯(lián)網(wǎng)連接人和信息、人和人，教育也是如此，只不過(guò)更加定向化，其連接的主要人群是老師、學(xué)生。那么，在“連接”的交集上，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與教育聚合，將是怎樣?
傳統(tǒng)教育的小“連接”
中國(guó)人對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，可以從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面觀察。對(duì)于老師，韓愈的師說(shuō)最具代表性，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”;對(duì)于學(xué)生，則是“一日為師終生為父”，要十分尊重;對(duì)于家長(zhǎng)，則是“言傳不如身教”，其實(shí)這里面有一個(gè)暗藏的分工，就是說(shuō)知識(shí)傳授靠老師，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)則依賴家長(zhǎng)。因此，在知識(shí)教育中，依然是老師、學(xué)生為主體。
傳統(tǒng)教育即便有“連接”老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與老師的功能，也有很大局限性。由于“老師”資源的稀缺性，價(jià)格很高，使得教育的商業(yè)模式變成“團(tuán)購(gòu)”模式，很多學(xué)生家長(zhǎng)一起“團(tuán)購(gòu)”一個(gè)方案包才有可能均攤成本。那有人就說(shuō)了，古代的私塾才是這種模式!現(xiàn)代哪有團(tuán)購(gòu)?不都是義務(wù)教育嗎?
錯(cuò)!實(shí)際上，這里還是有“團(tuán)購(gòu)”的成分在里面的。地區(qū)不同，居住權(quán)本身就是一個(gè)很高的隱形成本。北京的教育質(zhì)量當(dāng)然比西部地區(qū)高出很多，但家長(zhǎng)們能輕易落戶到“北京”嗎?所以這就是教育團(tuán)購(gòu)中的“拼爹”。而哪怕在同一的區(qū)域，重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的教育資源配比依然不同，這就是“拼兒”的由來(lái)。
教育中隱藏的高成本“團(tuán)購(gòu)”模式，使得“老師”與“學(xué)生”形成了階層分明的劃分?？梢哉f(shuō)是教育鴻溝形成的根本。因此，越繁華的地區(qū)，才能吸引到越優(yōu)秀的老師，越優(yōu)秀的老師，才能吸引到越優(yōu)秀的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育“連接”，就這樣被階層化在一個(gè)小范圍內(nèi)。發(fā)達(dá)地區(qū)的英語(yǔ)老師，可能英語(yǔ)說(shuō)得比美國(guó)人還好;而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中文老師，甚至連普通話都很費(fèi)勁。由此，造成了教育中的“馬太效應(yīng)”迅速形成，這也就不難理解，為啥落后地區(qū)的孩子們，那么渴求支邊的老師們留下了——好老師可以帶出好學(xué)生，一個(gè)好學(xué)生可以激勵(lì)出更多好學(xué)生出來(lái)，可以說(shuō)，教育中“老師”是牽一發(fā)而動(dòng)全身。
Z 時(shí)代的大“視野”
隨著中國(guó)從工業(yè)文明大踏步地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)文明時(shí)代，信息化的變革也推動(dòng)了社會(huì)的迅速融合。作為“Z時(shí)代”，他們是幸運(yùn)的，幾乎天生就是伴隨互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境而成長(zhǎng)的，因此，也具備了大“視野”的生存基礎(chǔ)，Z世代人群中，95后和00后最具代表性。
據(jù)申萬(wàn)研究，95后的成長(zhǎng)階段經(jīng)歷著中國(guó)人均GDP從5000國(guó)際元向10000國(guó)際元以及20000國(guó)際元邁進(jìn)的快速增長(zhǎng)階段;同時(shí)95后同期人口出生率卻較85后下跌27%(由2.2%跌至1.6%)，95后開始全面享受高人均GDP和低人口出生率的代際成長(zhǎng)紅利。而至于00后，則是成長(zhǎng)紅利最豐厚的一代。00后同期出生率較95后下降20%(由1.6%跌至1.3%)，成長(zhǎng)階段正值中國(guó)人均GDP突破10000國(guó)際元并邁向20000國(guó)際甚至突破30000國(guó)際元，進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)繁榮期，代際人均GDP與出生率正剪刀差進(jìn)一步拉大，00后因此進(jìn)入了成長(zhǎng)紅利代際均值最豐厚的階段，他們有更廣闊的視野和更多的資源去全面體驗(yàn)真實(shí)世界與互聯(lián)網(wǎng)。
百度“作業(yè)幫”：升級(jí)教育“連接”
當(dāng)農(nóng)村地區(qū)的“上網(wǎng)”也普及到千家萬(wàn)戶，傳統(tǒng)教育的小“連接”的局限就可以被打破。百度“作業(yè)幫”正是升級(jí)教育“連接”的典范，其中包括“老師-學(xué)生”、“學(xué)生-學(xué)生”、“老師-老師”的連接均觸發(fā)多米諾式的升級(jí)。
首先，來(lái)看“老師-學(xué)生”的連接。傳統(tǒng)的教育小“連接”，實(shí)際上有很高的隱形“團(tuán)購(gòu)”成本，因此，老師被迅速階層化。好學(xué)校才有好老師，廣大求學(xué)若渴的學(xué)子是無(wú)法掌握主動(dòng)的。而隨著百度“作業(yè)幫”與教育部合作，上線全國(guó)一流名校名師的5000多集精品視頻課程，這一“教育鴻溝”將真正被跨越，即便在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，只要能上網(wǎng)，想要聽(tīng)到北大附小老師教的課程，也不是什么難事。這也是對(duì)傳統(tǒng)教育隱形“團(tuán)購(gòu)”小“連接”模式的根本性顛覆——教育真正走向多對(duì)多、趨向免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，模式上也由“團(tuán)購(gòu)”走向了“媒體”模式，即廣大學(xué)生類似于讀者，而教育部通過(guò)轉(zhuǎn)移支付類似于廣告商，百度“作業(yè)幫”則類似于媒體，這一變革，不僅縮短了學(xué)生獲取知識(shí)的路徑，更降低了成本。
再次，來(lái)看“學(xué)生-學(xué)生”的連接。曾經(jīng)記得在一個(gè)渠道招商公司做咨詢的時(shí)候，有一個(gè)非常深刻的案例。公司老總業(yè)績(jī)提升無(wú)望，百思不得其解。一位資深的人力資源經(jīng)理診斷了半天后得出結(jié)論——錯(cuò)誤在于召了農(nóng)村孩子，他們骨子里不自信。實(shí)際上，城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)，令孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境有很大不同。這其中，視野是關(guān)鍵。通過(guò)百度“作業(yè)幫”的引入，大城市的孩子、小城市的孩子、農(nóng)村的孩子，都能平等的溝通交流，不僅僅是作業(yè)，更可以是對(duì)生活、對(duì)人生的看法，這將極大地?fù)崞?ldquo;城鄉(xiāng)”視野差距，令“梅特卡夫定律”在教育界發(fā)生作用，多個(gè)節(jié)點(diǎn)形成有趣的多維網(wǎng)絡(luò)，縮小中國(guó)的文化、教育代際差異。
最后，再來(lái)看“老師-老師”的連接。都說(shuō)同行是冤家，但教育界卻是除外。因?yàn)槊總€(gè)老師都基本上是在本地拿飯碗，礙不著別人。因此，落后地區(qū)的老師，通過(guò)觀摩優(yōu)秀地區(qū)老師的教學(xué)視頻，在作業(yè)幫上與優(yōu)秀地區(qū)、落后地區(qū)的學(xué)生們多元溝通，也能促成自身的進(jìn)步，進(jìn)而觸發(fā)當(dāng)?shù)亟逃恼蜓h(huán)。
制造和使用工具，是人類在進(jìn)化過(guò)程中取得的重大進(jìn)步。制造和使用工具，也成為人和動(dòng)物的根本區(qū)別。在“Z世代”成長(zhǎng)的當(dāng)今時(shí)代，百度“作業(yè)幫”踐行百度“連接人與服務(wù)”的使命，升級(jí)了教育“連接”?？梢韵嘈?，中國(guó)教育將從此走向平等、自由、普及的發(fā)展之路，為中國(guó)崛起貢獻(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力。
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